2020國(guó)家統(tǒng)計(jì)局上海調(diào)查總隊(duì)考試錄用公務(wù)員面試公告

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【試題練習(xí)】

教育與產(chǎn)業(yè)畢竟有不同的利益訴求，雙方是否能夠采取產(chǎn)教融合的共同行動(dòng)？有學(xué)者認(rèn)為，德國(guó)的傳統(tǒng)中小企業(yè)中存在大量的非研發(fā)創(chuàng)新或低技術(shù)創(chuàng)新的需求，正是這類創(chuàng)新，而不是大企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，確保了德國(guó)制造業(yè)的長(zhǎng)盛不衰。中國(guó)的中小企業(yè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于德國(guó)，其技術(shù)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大企業(yè)，有大量的非研發(fā)創(chuàng)新或低技術(shù)創(chuàng)新的需求。這正是職業(yè)教育可以發(fā)揮作用的空間。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.職業(yè)教育實(shí)施產(chǎn)教融合是可能與可行的

B.中小企業(yè)要注重學(xué)習(xí)德國(guó)既有的成功經(jīng)驗(yàn)

C.職業(yè)教育需要強(qiáng)化服務(wù)中小企業(yè)的意識(shí)

D.中小企業(yè)要關(guān)注非研發(fā)創(chuàng)新與低技術(shù)創(chuàng)新

正確答案：A

【解析】第一步，分析文段。文段首句提出問(wèn)題：產(chǎn)業(yè)和教育能否融合。第二句通過(guò)例子說(shuō)明德國(guó)中小企業(yè)的創(chuàng)新確保了制造業(yè)的長(zhǎng)盛不衰，第三句通過(guò)對(duì)比指出中國(guó)中小企業(yè)有大量的非研發(fā)創(chuàng)新或低技術(shù)創(chuàng)新的需求。尾句指出職業(yè)教育可以滿足企業(yè)發(fā)展的需求。最后一句是對(duì)首句問(wèn)題的回答，意在說(shuō)明職業(yè)教育是產(chǎn)教融合共同行動(dòng)的一種方式。
第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換，符合文段意圖。
因此，選擇A選項(xiàng)。

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