第1題
有條理地概述給定資料的主要內(nèi)容，字數(shù)不超過200字。
要求：
內(nèi)容全面，邏輯清晰，語言流暢。
審題要點：
審題五要素是概括主要內(nèi)容。答案來源于全部材料。此題的答題形式上，我們主要根據(jù)要求來作答，要求中的“全面”體現(xiàn)的是采點和上的功夫，但很難定性操作，故應(yīng)該多寫要點?！斑壿嬊逦斌w現(xiàn)在答案的層次上，結(jié)合第一個要求中的答案“多多益善”的目的，并且對答案要點做出合理地分點分類，便于閱卷人員的參閱。在整理答案的同時，要注意對字數(shù)的控制。
解題思路：
概括對象為主要內(nèi)容，即材料中的所有有效信息，因此本題在閱讀的時候就需要進行每段段落大意的概括，了解每段的主旨之后，再進行有條理的整合或者疊加。關(guān)于每一則材料講述的內(nèi)容已經(jīng)在試卷整替分析中講解了，在此不做贅述，但是考生要注意一點，每則的大意再概括的時候可能會比較抽象和籠統(tǒng)，但是在撰寫答案的時候建議考生注重細節(jié)，有血有肉。比如：材料4：對廣東電白縣高考作弊操作者操作細節(jié)回顧，還原事件經(jīng)過。那么我們在組織語言的時候，可以轉(zhuǎn)化為“學(xué)生肆無忌憚的借助現(xiàn)代通信手段公開舞弊，老師都有直接、間接的在配合”。最后，進行有機整合，條理性就在這題中成為了難點，而申論中最保險的條理就是按照問題、原因、危害、對策來呈現(xiàn)。這篇材料中，問題就等同于案例的概括和經(jīng)過，原因材料中官員句直接指出考場要求落實不到位，對策可以理解為時間被舉報或曝光之后政府和媒體的反應(yīng)，意見等。
參考解析：
湖南嘉禾縣和廣東電白縣兩個考點發(fā)生了嚴(yán)重的高考舞弊案，在全國造成了惡劣的影響。一、兩個案件的共同特點是學(xué)生肆無忌憚的借助現(xiàn)代通信手段公開舞弊，老師都有直接、間接的在參與。二、有權(quán)威官員表示，政府部門非常重視考場紀(jì)律，并制定了嚴(yán)格的規(guī)則也進行了反復(fù)強調(diào)，但貫徹不到位。三、各個媒體在整個過程中正確履行了自身職責(zé)，起到了良好的監(jiān)督作用，教育部門也立即著手嚴(yán)查此事，并將按照有關(guān)規(guī)定從嚴(yán)查處。
第2題
請就給定資料所反映的問題，提出比較有針對性的解決方案。
要求：
（1）意見合理，具體可行；（2）條理清楚，語言簡明；（3）字數(shù)不超過300字。
審題要點：
作答任務(wù)是解決高考作弊問題。答案來源于來自于自身經(jīng)驗積累。此題的答題形式上，我們主要根據(jù)要求來作答，“意見合理”體現(xiàn)考生可以適當(dāng)發(fā)散，結(jié)合實際或者結(jié)合其他材料，提出合理的對策，因為材料中沒有太多信息可以援引和推導(dǎo)?！熬唧w可行”指出對策開門見山，要有細節(jié)具體展開?！皸l理清晰”體現(xiàn)在答案的層次上。
解題思路：
1、明確目標(biāo)是解決高考作弊，嚴(yán)格意義上，對策的來源主要是問題和現(xiàn)成的對策，前者反其道而推之，后者直接援引。但是材料中主要是記敘案例，所以抽離問題難度大，也沒有太多現(xiàn)成的對策。2、這道題跟常規(guī)的對策題不一樣，此題的目標(biāo)重在整治一種社會現(xiàn)象，所以全面起見，考生要先治標(biāo)在治本，注意解決問題的輕重緩急。3、考生分析一下指標(biāo)中，無非包括一下幾個動作：調(diào)查處理，公布公開，治本中要重點解決的是制度制定，制度執(zhí)行，人們的思想和意識問題。
參考解析：
對已發(fā)生的問題，建議作如下處理：先治標(biāo)：1.調(diào)查處理。查清涉案考生，依據(jù)舞弊性質(zhì)、程度分情況進行處理，涉案相關(guān)教師依法予以嚴(yán)懲，對直接負責(zé)的黨政領(lǐng)導(dǎo)追究責(zé)任。2、公布事實。借助媒體公開高考作弊事件的經(jīng)過，原因，處理結(jié)果等。歡迎群眾監(jiān)督，提出意見，維護高考的權(quán)威和公平。再治本：1.完善高考考場紀(jì)律要求。從制度上規(guī)范每一個參與考務(wù)工作的人員行為，強調(diào)嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的重要性。2、引入監(jiān)控和屏蔽信息等技術(shù)設(shè)備。起到監(jiān)督和規(guī)避作用，嚴(yán)格落實所有的考場要求。3、暢通舉報渠道。歡迎廣大考生和工作人員對作弊行為的舉報。4、各中小學(xué)要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生誠信的價值取向。