第1題
有條理地概述給定資料的主要內(nèi)容,字數(shù)不超過200字。
要求:
內(nèi)容全面,邏輯清晰,語言流暢。
審題要點:
審題五要素是概括主要內(nèi)容。答案來源于全部材料。此題的答題形式上,我們主要根據(jù)要求來作答,要求中的“全面”體現(xiàn)的是采點和上的功夫,但很難定性操作,故應(yīng)該多寫要點?!斑壿嬊逦斌w現(xiàn)在答案的層次上,結(jié)合第一個要求中的答案“多多益善”的目的,并且對答案要點做出合理地分點分類,便于閱卷人員的參閱。在整理答案的同時,要注意對字數(shù)的控制。
解題思路:
概括對象為主要內(nèi)容,即材料中的所有有效信息,因此本題在閱讀的時候就需要進行每段段落大意的概括,了解每段的主旨之后,再進行有條理的整合或者疊加。關(guān)于每一則材料講述的內(nèi)容已經(jīng)在試卷整替分析中講解了,在此不做贅述,但是考生要注意一點,每則的大意再概括的時候可能會比較抽象和籠統(tǒng),但是在撰寫答案的時候建議考生注重細節(jié),有血有肉。比如:材料4:對廣東電白縣高考作弊操作者操作細節(jié)回顧,還原事件經(jīng)過。那么我們在組織語言的時候,可以轉(zhuǎn)化為“學(xué)生肆無忌憚的借助現(xiàn)代通信手段公開舞弊,老師都有直接、間接的在配合”。最后,進行有機整合,條理性就在這題中成為了難點,而申論中最保險的條理就是按照問題、原因、危害、對策來呈現(xiàn)。這篇材料中,問題就等同于案例的概括和經(jīng)過,原因材料中官員句直接指出考場要求落實不到位,對策可以理解為時間被舉報或曝光之后政府和媒體的反應(yīng),意見等。
參考解析:
湖南嘉禾縣和廣東電白縣兩個考點發(fā)生了嚴(yán)重的高考舞弊案,在全國造成了惡劣的影響。一、兩個案件的共同特點是學(xué)生肆無忌憚的借助現(xiàn)代通信手段公開舞弊,老師都有直接、間接的在參與。二、有權(quán)威官員表示,政府部門非常重視考場紀(jì)律,并制定了嚴(yán)格的規(guī)則也進行了反復(fù)強調(diào),但貫徹不到位。三、各個媒體在整個過程中正確履行了自身職責(zé),起到了良好的監(jiān)督作用,教育部門也立即著手嚴(yán)查此事,并將按照有關(guān)規(guī)定從嚴(yán)查處。
第2題
請就給定資料所反映的問題,提出比較有針對性的解決方案。
要求:
(1)意見合理,具體可行;(2)條理清楚,語言簡明;(3)字數(shù)不超過300字。
審題要點:
作答任務(wù)是解決高考作弊問題。答案來源于來自于自身經(jīng)驗積累。此題的答題形式上,我們主要根據(jù)要求來作答,“意見合理”體現(xiàn)考生可以適當(dāng)發(fā)散,結(jié)合實際或者結(jié)合其他材料,提出合理的對策,因為材料中沒有太多信息可以援引和推導(dǎo)?!熬唧w可行”指出對策開門見山,要有細節(jié)具體展開?!皸l理清晰”體現(xiàn)在答案的層次上。
解題思路:
1、明確目標(biāo)是解決高考作弊,嚴(yán)格意義上,對策的來源主要是問題和現(xiàn)成的對策,前者反其道而推之,后者直接援引。但是材料中主要是記敘案例,所以抽離問題難度大,也沒有太多現(xiàn)成的對策。2、這道題跟常規(guī)的對策題不一樣,此題的目標(biāo)重在整治一種社會現(xiàn)象,所以全面起見,考生要先治標(biāo)在治本,注意解決問題的輕重緩急。3、考生分析一下指標(biāo)中,無非包括一下幾個動作:調(diào)查處理,公布公開,治本中要重點解決的是制度制定,制度執(zhí)行,人們的思想和意識問題。
參考解析:
對已發(fā)生的問題,建議作如下處理:先治標(biāo):1.調(diào)查處理。查清涉案考生,依據(jù)舞弊性質(zhì)、程度分情況進行處理,涉案相關(guān)教師依法予以嚴(yán)懲,對直接負責(zé)的黨政領(lǐng)導(dǎo)追究責(zé)任。2、公布事實。借助媒體公開高考作弊事件的經(jīng)過,原因,處理結(jié)果等。歡迎群眾監(jiān)督,提出意見,維護高考的權(quán)威和公平。再治本:1.完善高考考場紀(jì)律要求。從制度上規(guī)范每一個參與考務(wù)工作的人員行為,強調(diào)嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的重要性。2、引入監(jiān)控和屏蔽信息等技術(shù)設(shè)備。起到監(jiān)督和規(guī)避作用,嚴(yán)格落實所有的考場要求。3、暢通舉報渠道。歡迎廣大考生和工作人員對作弊行為的舉報。4、各中小學(xué)要加強學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生誠信的價值取向。