1.（ ）是班級組織長期形成的言論上、情緒上和行動上的共同傾向，是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神風貌的綜合反映。
A.班風
B.校規(guī)
C.班級管理制度
D.班會記錄
2.李老師從教多年，能夠不再受外部評價的牽制，自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規(guī)劃以謀求最大程度的發(fā)展。則李老師處于下列發(fā)展階段中的（ ）。
A.“虛擬關注”階段
B.“任務關注”階段
C.“生存關注”階段
D.“自我更新關注”階段
3.判斷和確定教育性質(zhì)的最主要標志是（ ）。
A.教育領導權
B.受教育權
C.教育管理體制
D.教育宗旨和目的
4.在學習“一天中太陽高度的變化和運動方位的變化”時，地理老師讓學生通過留意學校內(nèi)旗桿在不同時刻影子的長短以及影子的方位變化來學習。該地理老師所用的教學方法屬于（ ）。
A.講授法
B.參觀法
C.演示法
D.觀察法
5.國家和地方教材審定委員會確定了教材審定的依據(jù)，教材編寫人員就把這種依據(jù)作為教材編寫的方向，這體現(xiàn)的是課程評價的（ ）。
A.診斷功能
B.調(diào)節(jié)功能
C.導向功能
D.激勵功能
- 答案及解析：
- 1.【答案】A 【解析】本題考查班風的概念。班風是班級組織長期形成的言論上、情緒上和行動上的共同傾向，是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神風貌的綜合反映。良好的班風、正確的集體輿論是良好班集體形成的一個重要標志。故本題選A。
- 2.【答案】D 【解析】本題考查教師發(fā)展階段。葉瀾將教師專業(yè)發(fā)展分為5個階段，即“非關注”階段、“虛擬關注”階段、“生存關注”階段、“任務關注”階段、“自我更新關注”階段。處在自我更新關注階段的教師，其專業(yè)發(fā)展的動力轉(zhuǎn)移到了專業(yè)發(fā)展自身，而不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。同時教師已經(jīng)可以自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展。題干中，李老師正處于“自我更新”階段。故本題選D。
- 3.【答案】A 【解析】本題考查教育和政治經(jīng)濟制度的關系。教育的領導權是判斷和確定教育性質(zhì)最主要的標志。在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權，誰掌握了國家政權，誰就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就能夠控制學校教育的領導權。故本題選A。
- 4.【答案】B 【解析】本題考查教學方法。參觀法，又稱現(xiàn)場教學，是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生到社會場所（如工廠、農(nóng)村、展覽館等），進行實地考察，使學生通過對實際事物或現(xiàn)象的觀察來獲得新知識，鞏固驗證舊知識的一種教學方法。題中敘述的是參觀法，用事實解答學生的困惑，也使得學習更加的有意義。故本題選B。
- 5.【答案】C 【解析】本題考查課程評價的功能。根據(jù)課程評價的內(nèi)涵及方法、步驟，課程評價具有導向、甄別、診斷、調(diào)節(jié)、促進的功能。導向功能是指課程評價為教育對象指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標。題中敘述說明了其具有一定的引導作用，規(guī)劃了方向，因而是導向作用。故本題選C。
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（編輯：yangshangyun01）
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