9：單選題、

哈佛大學(xué)的一位校長曾提出這樣的思考：我們培養(yǎng)出來的青年人該用什么樣的方式來回報(bào)這所學(xué)校？是選擇自己更好的生活，還是更好地為公眾服務(wù)？150年過去了，這個問題仍然可以當(dāng)下。這位校長希望有朝一日能夠在學(xué)校的紀(jì)念碑上，選擇后者的畢業(yè)生的名字。今天，在中國，已經(jīng)有越來越多的青年人作出了這樣的

A 叩問雕刻

B 質(zhì)問銘刻

C 拷問鐫刻

D 追問銘記

【答案】C

【解析】第一空，質(zhì)問是依據(jù)事實(shí)問明是非。追問是追根究底地問，叩問是指詢問，打聽?？絾?，多用于由某個事件引出對問題的審視或思考。本題的突破口在第二空，由文段語境可知，即將畢業(yè)生的名字刻在學(xué)校的紀(jì)念碑上，銘刻是指鑄或刻在器物上記述事實(shí)、功德等的文字，銘記是指深深地記在心里。雕刻是指在金屬、象牙、骨頭或其他材料上刻出形象，多用于口語。而鐫刻是指把銘文刻或畫在某種堅(jiān)硬物質(zhì)上或石頭上，符合語境。故本題選C選項(xiàng)。

10：單選題、

在如今淺閱讀盛行的時代，一邊是快餐式、碎片式閱讀的輕松，一邊是慢讀、細(xì)讀的沉重，經(jīng)典自然免不了有點(diǎn)的味道。就閱讀是一種學(xué)習(xí)、一種對自我的提升而言，淺閱讀并不是真正的閱讀，長久沉浸在淺閱讀的習(xí)慣之中，也只會讓人離那些最好的書籍愈來愈遠(yuǎn)。然而，只是對經(jīng)典的珍重，卻不如對于經(jīng)典真實(shí)的理解更

A 陽春白雪提倡

B 曲高和寡呼喚

C 孤芳自賞強(qiáng)調(diào)

D 凄風(fēng)苦雨苛求

【答案】B

【解析】第一空，陽春白雪比喻高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)，曲高和寡比喻言行卓越不凡則知音難得，或作品艱深高妙則之知者甚少。孤芳自賞把自己比做僅有的香花而自我欣賞，比喻自命清高，含貶義。凄風(fēng)苦雨形容天氣惡劣，后用來比喻境遇悲慘凄涼。由文段語境可知主體是經(jīng)典，可排除C、D。第二空，接的是“對經(jīng)典的珍重”，提倡指倡導(dǎo)、提議，指出事物的優(yōu)點(diǎn)，讓大家使用或?qū)嵭校瑐?cè)重于引導(dǎo)、帶頭具體的使用或?qū)嵭小：魡?，更多是召喚、呼吁對某件事物的重視，符合文意。故本題選B選項(xiàng)。

11：單選題、

英國車，汽車工藝的代表，處處出高貴、優(yōu)雅、靈動、恒久的藝術(shù)氣質(zhì)。而這一切，源自于英國人一直的傳統(tǒng)造車技藝——始終以手工進(jìn)行裝嵌。依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A 彰顯迷戀

B 展示擅長

C 流露秉承

D 體現(xiàn)堅(jiān)守

【答案】C

【解析】本題突破口是第二空，由文段語境可知，英國車能夠成為汽車工藝的代表，有其自身的藝術(shù)氣質(zhì)，是因?yàn)橛艘恢背薪优c延續(xù)的傳統(tǒng)造車技藝。即填入第二空劃下部分的詞語，應(yīng)含有承接與延續(xù)的意義，由此可知，秉承搭配這一傳統(tǒng)技藝，符合文意，第一空，流露與“高貴、優(yōu)雅、靈動、恒久的藝術(shù)氣質(zhì)”搭配也符合語境。故本題選C選項(xiàng)。

12：單選題、

社會性的焦慮特屬于某些社會或時代，它是一種的心神不安和精神不定，是一種彌漫于社會不同階層的焦慮。它不會輕易的消退，不容易通過心理的調(diào)適而化解，人們所焦慮的對象或有不同，但在其性質(zhì)和內(nèi)容上又存在著一些共性。就如貧困者或憂慮自己生存缺乏保障，而富有者也可能憂慮自己財(cái)產(chǎn)缺乏保障，兩者雖然不可

A 特有混為一談

B 廣泛等量齊觀

C 普遍相提并論

D 固有同日而語

【答案】B

【解析】第一空，文段通過“它是一種……，是一種……”并列句式先給社會性的焦慮下定義，由“是一種彌漫于社會不同階段的焦慮”可知，第一空應(yīng)該填入與之具有范圍空間大、廣的詞語，可以排除A、D。第二空，文意由“雖然不可……而……”轉(zhuǎn)折句可知，填入劃線部分的成語應(yīng)與“同”意義相同。等量齊觀指對有差別的事物同等看待。相提并論是指把不同的事物不加區(qū)別地混在一起來談?wù)摶驅(qū)ΥＳ纱丝芍?，等量齊觀更符合文意，故本題選B選項(xiàng)。