1.君子憂道不憂貧,故孔子把請學(xué)稼、學(xué)圃的樊遲視為“小人”,這反應(yīng)了( )。
A.古代教育具有鮮明的階級性B.古代教育具有鮮明的等級性
C.古代教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng)D.古代教育形式簡單
2.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為( )。
A.順向遷移B.逆向遷移
C.水平遷移D.垂直遷移
3.當(dāng)某教師在課堂時(shí),學(xué)生不聲不響,而當(dāng)該教師離;螂x開課堂以后,紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式類型最可能是( )。
A.民主型B.仁慈型
C.放任型D.專斷型
4.對學(xué)生的紀(jì)律教育可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的服從習(xí)慣,但紀(jì)律教育也可能規(guī)訓(xùn)了學(xué)生的心智以致其缺乏自主性,這表明從教育發(fā)生作用的方向看,教育功能可分為()。
A.一般功能和特殊功能B.顯性功能和隱性功能
C.個(gè)體功能和社會(huì)功能D.正向功能和負(fù)向功能
5.對于獲得知識的理解,認(rèn)為主要由“親知”“聞知”和“說知”三種途徑的思想家是我國古代的( )。
A.孔子B.孟子
C.墨子D.荀子
- 答案及解析:
- 1.【答案】D 【解析】垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。即具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。故本題選D。
- 2.【答案】D 【解析】強(qiáng)硬專斷型教師的領(lǐng)導(dǎo)特征是:對學(xué)生時(shí)時(shí)嚴(yán)加監(jiān)視,要求立即無條件的接受一切命令,遵守嚴(yán)厲的紀(jì)律,認(rèn)為表揚(yáng)可能寵壞學(xué)生,所以很少給予表揚(yáng),認(rèn)為沒有教師監(jiān)督,學(xué)生就不可能自覺學(xué)習(xí)。所以,教師在課堂時(shí),學(xué)生很聽話,而教師離開課堂以后,紀(jì)律立即松懈。故本題選D。
- 3.【答案】D 【解析】按教育功能作用的方向,可分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。負(fù)向功能指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。對學(xué)生的紀(jì)律教育可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的服從習(xí)慣,體現(xiàn)的是正功能,但紀(jì)律教育也可能規(guī)訓(xùn)了學(xué)生的心智以致其缺乏自主性,體現(xiàn)的是負(fù)功能。故本題選D。
- 4.【答案】C 【解析】對于知識的理解,墨家認(rèn)為,主要有“親知”“聞知”和“說知”三種途徑。故本題選C。
- 5.【答案】C 【解析】“君子憂道不憂貧”意思是君子只擔(dān)憂學(xué)不到道,不擔(dān)憂貧窮,因?yàn)槟慵词褂H自去耕種,也難保不餓肚子;但努力學(xué)道,卻可以得到俸祿。體現(xiàn)了古代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)。故本題選C。
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(編輯:zhangxin29)